本文摘要:面对义务教育平衡发展、城乡教育一体化、师资队伍建设等方面的改革措施,沈丘县教体局紧紧逃离农村学校教育信息化建设这一牛鼻子,着眼于优质平衡,提前规划,自我冷却,持续发力,全力切断这最后一公里。

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面对义务教育平衡发展、城乡教育一体化、师资队伍建设等方面的改革措施,沈丘县教体局紧紧逃离农村学校教育信息化建设这一牛鼻子,着眼于优质平衡,提前规划,自我冷却,持续发力,全力切断这最后一公里。先进机会,抓住机会,提高教育质量,提高教育公平,促进管理更加细致科学。教育信息化、城乡一体化现在的社会已经进入信息社会,互联网、大数据、人工智能给世界带来了深刻的印象,改变了我们的生活,给教育带来了前所未有的变革。

传统的校园、课堂等教学环境将改变为由网络结构、数字技术和智能设备构成的新教育环境。信息化改变了教育资源的配置方式,教育依然局限于传统意义上的校园,延伸到传统学校、网络学校、虚拟世界对外开放教室等共同包含的教育场所,受教育者不仅可以通过传统的面试方式获得科学知识,还可以通过网络,不出门就拒绝接受教育因此,逃避农村学校教育信息化建设和应用,逃避了城乡教育一体化建设的关键。目标未来化,建设高效化在农村学校教育信息化建设的道路上,为了从未来到达、高效建设,沈丘县政府副县长、教体局党组书记孙自豪多次带领团队外出实地考察、自学。

融合自己的实际,根据现在的限制、将来的充分利用、有助于落后的原则,2016年以来,303所学校的学校通、班级建设工程完成了246个多功能广播教室3489个多媒体教室学校宽带访问率为100%。同时完成沈丘县教育城域网和云监视平台,构建录音广播(多功能)教室用于情况动态控制,教师上班情况随时检查,清厨黑厨尽收眼底,在学校安全事件的第一时间找到处理,一周内高清监视资料的存储等,有效地加强了全县各学校的综合高效管理。目前教育城域网内的学校都是互联的。

加大了计算机教室、录像教室等信息化功能教室的建设,同时将农村学校纳入以市基础教育资源应用于平台为中心的市、县、学校相互连接的基础教育资源公共服务平台。计划2019年底,全县建立优质教育资源100%启动时,全县所有学校所有班级的80%以上教师没有应用于优质数字教育资源,积极开展教育活动,改善教育方法,提高教育质量的能力农村学校都没有网络条件下的多媒体教育环境,全县教师信息化终端材料超过1:1利用三个教室,全县同一年级安排课程,解决问题的农村学校教师严重不足,不仅加强了课程、参加课程的问题,加强了全县教师的信息技术训练,使全县儿童不受空间地区允许,共同享受优质教育资源,提高了全县教育质量。

方向正确化,常态化教育信息化的核心应用也是建设农村学校教育信息化的正确方向。沈丘县教体局每年举办四期一线管理人员和教师信息素养专题培训班,每年组织两次学校核心管理人员实地考察自学。减缓学生信息化自学能力、教师信息化教育能力、管理者信息化应用于能力和技术人员信息化服务能力。

构建自学方式和教育教育模式的创造性,在信息技术和教育教育实践中深入融合,构建信息化教育的常态化,构建学校管理的智能化。路漫其修远,沈丘县在农村学校教育信息化建设的道路上,孜孜不倦速前进。在建设基础设施的同时,寻找突破口,推迟信息技术教育改革的步伐。

在建设数字校园的同时,提高农村学校的办学水平,建设城市版农村寄宿制学校,最大限度地提高教育公平。

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